Declarado de interés ministerial, apoyan el Ministerio de Educación y ANEP. Podrán intervenir todas las escuelas del área rural.
Está en marcha el quinto concurso de dibujo de Campo Limpio para escuelas rurales, el cual tiene una dinámica y exigencias que hacen de los niños, guiados por sus maestros, sean estimulados en su potencial creador.
Las maestras deberán explicar el funcionamiento del programa Campo Limpio y la importancia de gestionar adecuadamente los envases que se utilizan en el agro.
Los alumnos deberán comprender que los envases de fitosanitarios no se deben quemar, sino que deben pasar por un triple lavado en el momento de la aplicación y luego llevados a los centros de acopio operados por Campo Limpio. El envase triple lavado se considera descontaminado, habilitado para ser reciclado en elementos seguros como la madera plástica, piques postes, pallets, etc.
Con esta información los alumnos realizarán una representación gráfica donde pueden incluir las siguientes frases: 1) “Por un campo más limpio”; 2) “Cuidar el medioambiente es tarea de todos los días”.
BASES DEL CONCURSO.
El Concurso Nacional de la Asociación Civil Campo Limpio, será de alcance nacional. No obstante, su administración será por jurisdicción departamental. Ello significa que en una primera instancia un jurado de ANEP fallará por un dibujo de entre todos los presentados en el departamento, a excepción de los departamentos de Montevideo y Canelones, los que de acuerdo a la división jurisdiccional que poseen, presentarán tres dibujos siendo 23 afiches los finalistas a nivel nacional.
Podrán intervenir todas las escuelas del área rural.
El dibujo será producto de una elaboración grupal, pertenecientes a niños de la escuela.
Dichos equipos deberán realizar un dibujo de acuerdo a las especificaciones que se detallan en el presente.
Cada centro educativo deberá enviar los dibujos a la Inspección Departamental y ésta deberá seleccionar de todos los dibujos participantes un único dibujo por departamento.
Las Inspecciones Departamentales enviarán a la División de Planeamiento Educativo de la DGEIP el dibujo seleccionado en formato original.
Se propone trabajar a través del dibujo y la pintura utilizando una o diversas técnicas. El soporte debe ser flexible y enrollable. Las dimensiones del soporte deben ser: 1,20 x 0,90 m. Se sugiere reforzar los bordes del soporte por el dorso con cinta papel, cartulinas, varias tiras de papel de diarios, etc. para evitar la rotura del papel. Evitar soportes y materiales excesivamente pesados. Remitir las obras debidamente acondicionadas para evitar posibles deterioros.
Los materiales serán libres a elección de los concursantes: témperas, lápices, pastel graso, acuarelas, marcadores, pinturas acrílicas o vinílicas, tizas, tintas, etc. Podrán utilizarse uno o varios materiales combinados.
Será el maestro, el responsable de planificar la enseñanza y guiar el proceso de producción promoviendo la comunicación fluida entre los estudiantes, estimulando así su potencial creador en todo momento. Por lo tanto, se desdeñará todo cliché o estereotipo, molde, copia, calco o dibujo enseñado ya que su trabajo está dirigido a despertar en esta actividad expresiva, la creatividad del niño.
Los productos visuales realizados por cada institución deberán enviarse a la Inspección Departamental siendo el plazo de presentación el 7 de octubre.
DATOS DE LA ESCUELA (al dorso)
Departamento:
Nombre de la Institución:
Número:
Nombre del director:
Nombre del docente:
Cantidad de alumnos:
Dirección:
Teléfono de contacto:
Correo electrónico:
SELECCIÓN A NIVEL DEPARTAMENTAL.
La selección a nivel departamental estará a cargo del inspector departamental, un maestro especializado en expresión plástica y/o profesor de Educación Artística y un artista plástico, o en su defecto, similares que puedan sustituirlos, debiéndose remitir un trabajo por departamento y en el caso de Montevideo y Canelones serán tres (3) a la División Planeamiento Educativo.
Este jurado deberá fallar antes del 21/10, y enviar los dibujos a Planeamiento Educativo antes del día 28 de octubre de 2022 a las 17 horas. Los dibujos que no lleguen dentro del plazo no serán tenidos en cuenta para la selección nacional.
SELECCIÓN A NIVEL NACIONAL
El día 31 de octubre antes de las 17 horas, Campo Limpio difundirá por sus redes (web, Facebook y Twitter) los 23 dibujos seleccionados a nivel departamental.
El público en general podrá votar hasta el día viernes 4 noviembre a las 17 horas el dibujo que más le guste en la página de Facebook de Campo Limpio.
Los votos serán tomados en cuenta por el jurado en la selección final de los ganadores.
La selección a nivel nacional estará a cargo del jurado conformado por autoridades de la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria y Campo Limpio.
El jurado departamental deberá fallar antes del miércoles 9 de noviembre, comunicando primer, segundo y tercer premio.
Por más información acerca del programa contactarse con comunicaciones@campolimpio.org.uy
La SRD informó sobre las próximas escuelas rurales que recibirán el plan odontológico y otras actividades.
Durazno | La Sociedad Rural de Durazno sigue avanzando en el plan odontológico que atiende a escuelas del departamento.
El miércoles 10 de agosto fue el turno de la escuela N° 72 Rincón de Baygorria, también participaron niños de los centros escolares de Parish y Sarandí de la China.
Además, se realizaron observaciones visuales entre otras atenciones para “mejorar la salud en los niños en las escuelas rurales”.
Nueva jornada del Plan odontológico, hoy visitamos la Escuela 72 "Rincón de Baygorria", también participan escuelas de Parish y Sarandí del la China. Además pesquisamiento visual y otras herramientas para mejorar la salud en los niños en las escuelas rurales. pic.twitter.com/261cXs58QZ
— Sociedad Rural de Durazno (@SocRuralDurazno) August 10, 2022
El miércoles 17 de agosto el plan odontológico, la pesquisa visual, el vacunatorio, el control de salud y las actividades físicas llegó a la escuela N° 79 Paso del Gordo, con la participación de las escuelas Nrs. 64, 54 y 66.
Llegamos con el plan odontologico, pesquisa visual, vacunatorio, control de salud, actividades físicas. Hoy fue en Escuela 79 Paso del Gordo. Participan también escuelas: 64, 54 y 66. #srd#infopic.twitter.com/nm8OVfduE6
— Sociedad Rural de Durazno (@SocRuralDurazno) August 17, 2022
El jueves 18, tocó el turno a la escuela N° 45 de Carpintería, con las escuelas Nrs. 14, 30 y 42.
LUNES 22 Y MARTES 23 DE AGOSTO.
El lunes 22 de agosto, el plan odontológico llegará a la escuela N° 82 de Las Acacias, con las escuelas Nrs. 28, 37, 40, 43, 46, 60 y 63
23 de agosto, escuela N° 67 de Caballero, con las escuelas Nrs. 23, 25, 36, 49, 50, 51, 87 y 84.
Plan Odontológico 🦷 Hoy en escuela 45 de Carpintería; junto a escuelas 14, 30 y 42.📍 pic.twitter.com/inBdJ80vNO
— Sociedad Rural de Durazno (@SocRuralDurazno) August 19, 2022
OTRAS ACTIVIDADES.
Lunes 22/08 – curso de pastoreo racional del IPA (cupos completos) y jornada técnica 19 hs. de Barraca Erro para clientes (abierta).
Martes 23/08 – MDR en San Jorge.
Sábado 27/08 – segunda jornada del curso de pastoreo racional del IPA.
Martes 30/08 – jornada del MGAP con estudiantes de la Escuela Agraria, teórica y práctica en el predio.
Miércoles 31/08 – jornada sobre fertilización de ACG service.
Jueves 01/09 – jornada del IPA con productores asociados (hay inscripción previa).
Del viernes 09 a domingo 11/09 – raid de Sportivo Yí.
Que Edinson Cavani no tenga cuadro para jugar es una mala noticia para el fútbol y para él, pero no para los niños de la escuela rural de Los Tapes, el jugador aprovechó su tiempo libre visitándolos.
Edinson Cavani, mientras espera por resolver su futuro futbolístico, continúa dando sorpresas en escuelas rurales del país.
En esta oportunidad, el jugador llegó a la escuela 77 de Los Tapes (Lavalleja) y transformó una tarde normal en una jornada inolvidable para niños y maestros.
La maestra Carina Cal dijo que Cavani ya había estado en la escuela en el mes de abril y esta fue la segunda vez que los visitó. El jugador se había comprometido a volver y a hacer el arco para que los niños pudieran jugar en la escuela.
«Hoy llegó, hicieron los pozos, armaron el arco y con los niños lo pusieron. Estuvo jugando con ellos, la verdad que es un ser humano espectacular, no hay palabras para describir», manifestó la maestra.
Esta es la segunda visita sorpresa que Cavani hace en escuelas rurales de Uruguay. En julio pasó por la escuela 33 de Paso del Gordo, en el departamento de Cerro Largo.
Reporte de radio Lavalleja 1420 AM. Todas las fotos son de Cerro Largo Portal.
El objetivo de las jornadas se centró en explicar a los niños la importancia de valorar el entorno y los cuidados a considerar, desde la prevención hasta la ocurrencia de situaciones extremas.
En el marco del Plan General de Acción para la Prevención, Alerta y Respuesta a los Incendios Forestales se llevaron adelante durante los días 7 y 8 de julio cinco charlas de concientización en escuelas rurales, donde participaron alumnos, educadores, padres y vecinos.
La Dirección General Forestal (DGF), dentro de la campaña de divulgación anual orientada a la protección de los bosques, participó junto al Sistema Nacional de Emergencia (Sinae) de cinco jornadas en el departamento de Cerro Largo.
Los técnicos estuvieron acompañados por el maestro Mateo Madruga, coordinador del Centro de Apoyo Pedagógico Didáctico para Escuelas Rurales (Capder) de Cerro Largo y la coordinadora del Centro Coordinador de Emergencia Departamental (Cecoed) Alejandra Rivero y otros integrantes del Cecoed.
En esta oportunidad se impartió la charla para nueve escuelas: N° 57 Granja Palleiro, N°78 Agronomía de Bañado de Medina, N°34 Puntas del Chuy, N° 72 La Micaela, N° 125 Cuchilla de Paraíso, N°14 Getulio Vargas, N°104 Saldaña, N°105 Rincón de los Olivera, N°20 Tres Islas.
El objetivo de las jornadas se centró en explicar a los niños la importancia de valorar el entorno y los cuidados a considerar, desde la prevención hasta la ocurrencia de situaciones extremas.
Las jornadas contaron con la participación de los ingenieros agrónomos de la División Manejo Forestal Sostenible de la DGF: Raquel Balero y Carlos Scaglia quienes dialogaron sobre el valor de cuidar el ambiente y los ecosistemas forestales, así como también el riesgo e impacto de los incendios en dicho entorno.
Por su parte, el Ing. Agr. Matías Ocampos, responsable de Área de Gestión Territorial del SINAE, presentó todas las situaciones extremas posibles que pueden ocurrir a nivel nacional y los riesgos a los que se pueden enfrentar.
Con el apoyo de UPM y UTEC se generó gas que hace funcionar la cocina escolar, permite ahorrar el 25% del consumo de gas de la escuela, y el biofertilizante es donado a huertas de la comunidad.
UTEC | Durazno | La cocina de la escuela pública 22 de Carlos Reyles tiene movimiento todos los días. Allí se prepara comida para las maestras y los niños que allí concurren. Los residuos que se generan iban directo a la basura y de allí al vertedero. Eso ocurría antes.
En 2021 la Universidad Tecnológica del Uruguay (UTEC) instaló allí con el apoyo de Fundación UPM un biodigestor con la participación del área de Cultura Científica del Ministerio de Educación y Cultura (MEC). Se trata de un dispositivo al que se le colocan dentro los residuos orgánicos. Estos se degradan y mientras lo hacen generan gas. El biodigestor es una suerte de bolsa que se va inflando a medida que se llena de gas.
El biodigestor se carga con unos dos kilos de residuos por día, esto implica que media tonelada de residuos al año ahora dejarán de llegar desde la escuela al vertedero.
Pero, ¿para qué gas? Este gas puede ser usado para generar energía y, por ejemplo, ahorrar gastos de electricidad a la vez que se le da nueva utilidad a los residuos. El biogás se usó en este caso para hacer funcionar el anafe de la cocina que se alimentó del biogás generado con los residuos.
En el biodigestor de la escuela entraron los residuos orgánicos de la cocina, cáscaras de fruta y verdura y todo tipo de restos de alimentos mezclados con agua. Luego de un cerrado hermético, dentro quedan los microorganismos que se encargan de la degradación de la materia orgánica. Resultado de este proceso se genera gas y un líquido llamado digestato o biofertilizante, que se puede aplicar a plantas. “Lo estamos donando para aplicar en huertas en la comunidad”, contó Alice Martins, profesora Asociada de Ingeniería en Agua y Desarrollo Sostenible de UTEC.
El gas luego sale hacia la cocina por un ducto y hace funcionar el anafe de la escuela.
“A corto plazo solucionamos la gestión de los residuos orgánicos de la escuela que ya no se destinan al vertedero. A mediano y largo plazo cambia la conciencia de los niños”, agregó.
El ciclo de trabajo en esta escuela de Carlos Reyles ha terminado. El equipo logró que la escuela ahorre un 25% de gas gracias al uso del gas generado por el biodigestor.
Se destinan 2 kg de residuos orgánicos al día (unas 0,5 toneladas por año). Así se evita trasladar estos residuos al basurero local. “Contribuye a la reducción de la contaminación de suelos y recursos hídricos”, comentó Martins. La docente explicó que el biodigestor tiene una capacidad de tratar hasta una tonelada al año y que en caso de recibir la colaboración de la comunidad y recibir residuos orgánicos, la escuela podría beneficiarse con mayor generación de gas.
El anafe de la cocina logró funcionar durante 2 horas al día con el gas del biodigestor, un 25% del total de horas que se utiliza a la semana.
El trabajo ha servido para mostrar “el potencial” que tienen los biodigestores instalados en escuelas tanto para generar energía a base de residuos como para impulsar la educación ambiental de los niños a partir de esta práctica, comentó Martins.
EL DESAFÍO DE INVOLUCRAR A LOS NIÑOS.
Erika Pedraja es auxiliar de cocina en la Escuela 22 de Carlos Reyles desde hace dos años. Es ella quien alimenta al biodigestor y además ha colaborado en las charlas informativas a los niños, explicándoles cómo funciona y su utilidad.
“Cuando me comentaron sobre la colocación del biodigestor me pareció muy útil para el funcionamiento de la cocina. Además, es una forma de concientizar tanto a los niños como a los adultos ya que de esta forma se utilizan los residuos orgánicos que antes iban a la basura”, planteó Pedraja.
Ana Laura Casavieja es maestra de ese centro escolar y trabaja hace 10 años allí. “Al principio no sabía lo que era un biodigestor ni para qué servía. Comencé a interesarme cuando vinieron a instalarlo, me explicaron su funcionamiento y desde ahí busqué más información”, recordó Casavieja. Su mayor desafío como maestra fue lograr asociar los contenidos de aula al proceso del biodigestor y presentarlo a los niños como una herramienta de trabajo que ayuda al medio ambiente y sus familias. Casavieja recuerda que los niños comparaban el olor del biofertilizante con el del chiquero.
El vínculo no fue solo con la escuela. “Logramos interacción con la comunidad local mediante acciones con la agrupación A Todo Ritmo y América Solidaria”, destacó Martins. Los docentes formaron mentores en la comunidad y ahora ellos también están recolectando residuos para aplicar en huertas.
Maestros y estudiantes desarrollan proyectos sobre economía circular, degradación, reutilización y transformación con la guía del equipo de Cultura Científica del MEC en colaboración con UTEC, con el objetivo de desarrollar el pensamiento científico y fomentar la gestión integral de los residuos sólidos, contó María Ruiz, integrante de la Dirección de Educación del MEC.
Se desarrollaron proyectos educativos con la participación de cuatro maestras. Unos 140 estudiantes trabajaron en conceptos como economía circular, y el uso de palabras como descomponer”, “reutilizar” y “económico” fue asociado al biodigestor.
Lucía tiene 11 años y cursa sexto año en la escuela. “Lo que más me gustó de las actividades que hice en reciclaje fue cuando pintamos unas botellas para hacer canteros y también todo lo que aprendí”, contó Lucía. Gabriel, también de 11 años, coincide que la actividad con las botellas fue una de sus favoritas.
EL CAMINO A SEGUIR.
El grupo de trabajo de UTEC de Ingeniería en Agua y Desarrollo Sostenible prevé continuar trabajando con biodigestores en el interior del país en 2022 con apoyo de Fundación UPM y la embajada de Estados Unidos.
“Es importante el trabajo de UTEC con la comunidad, trayendo la tecnología al alcance de todos y fomentando el pensamiento crítico y la innovación en distintos niveles educativos. El conocimiento y la tecnología ya están disponibles. Hace falta ponerlos en práctica para desarrollar una sociedad más sostenible y circular”, como ocurrió en la Escuela 22 de Carlos Reyles, comentó Alice Martins.
Está en marcha un trabajo con el apoyo de la Embajada de Estados Unidos para trabajar en residuos sólidos en Durazno que incluye composteras domiciliarias y biodigestores en 2022, trabajo educativo en escuelas y biodigestores y que también incluirá un relevamiento de los residuos que se generan en la ciudad de Durazno a cargo de grandes centros como supermercados, el hospital o restaurantes y se hará luego una propuesta de plan de gestión.
Para Alice, el gran desafío es lograr involucrar a la comunidad. Una experiencia previa de trabajo en Durazno permitió formar y apoyar a tres mujeres en situación de vulnerabilidad social para hacer la tarea de compostaje y poder vender el compost resultante como abono (con el apoyo de UTEC, la Intendencia de Durazno, el Ministerio de Desarrollo Social, Barrios Unidos en Marcha, BUEM). “Ellas trabajaron en un predio de BUEM, pero el proyecto finalizó debido a falta de recursos. Para hacer de esto un negocio viable necesitan una mayor red de recolección de residuos orgánicos clasificados y compradores de grandes volúmenes de compost” agregó. “Para esto es necesario que se involucren las instituciones gubernamentales y privadas”, planteó Martins. (UTEC).
